深厚的传统文化和历史积淀带来了中央集权制的法国政府也带来了实行中央集权管理体制的法国基础教育。然而在这样的体制之下法国中学的内部组织结构也不是铁板一块.尤其是近年来在原有的校长、教务处主任、总务处主任的基础上法国中学组织管理人员产生了新的角色与分工。

副校长

    20世纪70年代以前.在法国的普通中学里还没有副校长这一职务口但是目前法国中学的副校长主管教学工作和校长一样副校长也是法国国民教育部任命的.当校长不在的时候副校长执行校长的权力。

    不论是普通中学还是技术中学副校长主要负责教育过程的组织工作。首先，副校长应该编制课程表向新进校的教师介绍并明确其职责，与家长就学生的学习成绩和选择今后的学习方向建立联系;其次副校长要布置学生的学习和职业定向的作业组织考试，以及研究向学生提供补助金的问题:再次，副校长还要与学校的医生和护士一起参与学生的医疗检查工作协同学校教育工作顾问及社会工作者给予学习困难学生特别的关注。

教育工作顾问

    在法国的普通中学一直有一些特殊的合作者，他们对学生校内以及校外的活动情况进行监督因此被称为监察员或督学。这一职责通常由那些准备做教师的大学高年级的学生履行。

    当前.由于法国的学校面对着日益复杂的校园纪律问题新的行政人员—教育工作顾问应运而生，他们代替了以前的督学起到了更广泛意义上的鼓舞者和倡导者的作用。教育工作顾问要了解学生的个性特点和家庭状况参与研究教学与学生职业指导的建议工作。因此，在监督学生的活动状况以外，教育工作顾问还要深入考虑学校的整体活动控制活动的气氛和节奏与家长保持密切联系。

社会工作者

    社会工作者的主要职责是，发现学生社会生活方面的问题并为他们提供帮助。社会工作者通过直接的个别会面和通信了解学生生活状况，从而营造出与学生及其家庭之间富有成效的沟通环境。

    作为社会保障机构的伙伴社会工作者通常为2-3所学校服务.他们一般每周去学校一次，学校的管理人员对此都很欢迎。比如，普通中学的校长从社会工作者那里能够详细了解到学生的家庭生活条件和家庭收入水平，在此基础上，通过学校的”声援处‘’对那些家庭负担特别繁重的学生提供物质帮助;而学校的医生也可以从社会工作者那里获得不同学生家庭医疗状况的必要信息。